兒童領袖教育的重要性

為了孩子未來的身心發展, 與其您花心思為他選擇安親班, 不如給自己一個機會從另一個角度思考這個問題.

如果我們不曾瞭解孩子天生的學習曲線, 只是依照他的生理發展而尋找一般大眾的教育模式與方向, 可能我們到最後不但無法讓孩子天生巨大的潛能發揮出來, 反而讓他變成和其他人一般平庸, 可能就像我們現在一樣.

事實上以安親班的功能而言, 要到達父母親所謂"好"的標準, 是很困難的.因為真正影響孩子表現優質的因素, 其實是在於孩子是否建立成熟正向的人格人品, 以及自動自發的學習動力與熱誠.
而這些不是僅僅安親班就做的到的.

說實在的, 在現在教育體制混亂的時代, 要真正能夠涵養出孩子正向成熟人格, 只有父母親願意下功夫才有可能, 清楚瞭解孩子的大腦發展與特點, 這樣我們才能提供孩子更完整的後天教育, 而非只是以目前的認知為考量. 根據科學家研究人類的大腦發現, 孩子在13歲之前右腦極為發達, 擅長直覺, 感覺, 聲音, 圖像, 能記憶五億本書.

13歲之後, 右腦功能漸弱, 記憶力減退, 但左腦發達, 擅長理論, 分析, 邏輯推理, 文字, 語言等.
猶太民族散居在全世界的總人口不到台灣人的一半, 卻掌有全世界60%以上的財富, 包括比爾蓋茲, 愛因斯坦, 畢卡索, 佛洛依德等人都是猶太民族.科學家研究猶太民族後發現, 他們之所以能培育出這麼多世界的頂尖人才, 關鍵在於13歲以前讓他們大量背讀古文經典, 包括希伯來文等, 在他們記憶力最好的時候就把最難的經典文學儲存在右腦, 這對孩子來說不但輕鬆且有成就感.
等到13歲之後, 孩子便會用左腦依照右腦所儲存的資料理論, 分析, 說話, 行為.
而猶太民族的教育模式, 與數千年前中國孔老夫子所推行的教育方式恰巧不謀而合.

為了幫助孩子在13歲之前建立穩定成熟的人格, 建議身為家長的您趁孩子右腦發展的黃金時期, 及早接觸『兒童領袖教育』, 唯有讓孩子擁有正向成熟的人格, 您為他選擇的教育環境才真正有意義.